Dica de leitura: A aprendizagem simbólica em crianças com déficit atencional

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Crianças com TDAH e déficits atencionais tem dificuldades para permanecer na tarefa acadêmica. O estudo de Duarte e de Rose (2006) demonstra que com a apresentação de poucos estímulos por tentativa e com a aplicação sistemática, imediata e consistente de esquemas de reforçamentos diferenciais para a resposta atencional pode-se anular ou diminuir os eventuais “prejuízos” decorrentes da presença deste déficit nos alunos. Leitura muito interessante para psicólogos e professores que buscam diferentes planejamentos de ensino!

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